突如其来的疫情，改变了日常的线下工作形式，但并不能扰乱正常的教学工作。福州大学城不少学校在启动线上教学模式的同时,根据不同的教学需求，努力创造条件，全力打造精彩云课堂。

线上教学，互动不停

福建农林大学老师在线教学

福建农林大学通过“爱课程”等云平台自建运行课程885门，上传资源总量3839个。校内外同时开通期刊、电子书、多媒体学习等35个中外文数据库。建齐教学班QQ群3300个，形成课程、教师、学生、督导四方云上互联互通。

福建工程学院学生上网课

“转为线上教学，老师讲课内容仍是那么丰富，用不同的解题方法开拓了我们的思路。”福建工程学院土木工程2105班柯劲涛说。

福建工程学院启动线上教学，老师们精心准备，化身主播上线，元气开播。《组合结构理论》课程的选课学生较为分散，郑莲琼老师通过设置客观题的方式，有序组织学生思考课程内容，改善课堂参与的效果。体育教研部通过集体备课，选择优秀慕课资源补充教学，让同学们跟随视频学习，运动起来。

线上实验，线下指导

福建师范大学教师探索“实验室进宿舍”的教学模式

福建师范大学生命科学学院陈炳华老师“把植物实验室搬进宿舍”，提前一天通知上课要用的花材，安排对植物比较了解的同学采摘校园内可方便获取的花材并分发。课堂采用钉钉会议讲解，学生分组展开预习和网上讨论。老师利用QQ群答疑，课堂教学与线下实验课别无二致，同学们线上学习兴致高涨。

福建师范大学教务处、学生工作部（处）、外国语学院联合检查线上教学

福建师范大学超70%的课程采用直播教学方式。教务处实施“两反馈—两报告”闭环管理，校督导团成员课后现场向教师反馈教学效果提出改进意见。各学院坚持与学校同心同行，自主结合学科专业特点，针对性开展线上教学各项工作共同打造“线上教学共同体”。

福建师范大学协和学院教师线下指导

D3实验楼下，福建师范大学协和学院信息技术系2021级专升本数字媒体技术专业的吴嘉倩和郑雅婷正在拍摄《视听语言与摄像基础》的实验，实验的内容是摄像机位选择与取景。这是该课程的第一次实验课，也是她们第一次动手实操三脚架、稳定器、相机等摄像器材。

“实验课的安排是先由陈昕老师演示讲解各种摄像器材的使用方法及操作规范并指导我们练习操作，随后老师在学习通发布主题实验任务并组织我们在实验楼周边开展摄像实验，最后我们将拍摄的实验作品上传至学习通并展开主题讨论和作品讲评。”吴嘉倩和郑雅婷两位同学描述了实验课的过程。

“通过今天的实验她们能更好地理解前几周理论课的内容，课本上枯燥、生涩、抽象的文字变成了生动、有趣、真实的镜头。”陈昕老师表示，该课程计划采用线上直播讲授理论课和线下指导主题实验的方式开展教学，并且根据课程内容充分发挥线上教学的特点创新教学手段、保证教学质量。

创造条件，保障教学

福州大学副校长黄志刚在宿舍检查线上授课情况

福州大学校党委第一时间全面启动线上教育教学，通过在线直播课、见面课等方式，充分利用网络、视频、音频和电话等方式开展远程指导，多渠道促进教学创新，并根据校园管理方式的变化及时调整工作进度。学校教学情况整体良好，任课教师备课充分，按时授课，通过腾讯会议、腾讯课堂、云视腾讯等网络平台同步线上直播，教学秩序井然有序；学生精神状态饱满，认真听课；校园网络保障流畅，措施到位，确保防疫教学两不误。

闽江学院教学管理人员在线跟进教学进度

根据福州本土疫情情况，闽江学院教务处迅速响应，全校课程即转入线上教学，共587门课程开展线上教学，涉及教师587人次、26670人次学生。任课教师通过雨课堂、腾讯课堂、钉钉会议、QQ群课堂等方式，充分运用中国大学MOOC、学堂在线等平台慕课资源，保障课程进度。教务处、各教学单位近450名教学管理人员及时加入各班级课程联系群，共同督查线上课程资源建设及利用情况，保障线上教学运行秩序。

来源：福建教育微言、福州大学、福建农林大学、福建师范大学协和学院、闽江学院

编辑：黄灵箫

审核：王晓锋